El dilluns dia 16 de març, vam realitzar un taller previ a l'eclipsi de sol del divendres dia 20 de març, que es va dur a terme a l'escola, a càrrec del Sr. Albert Borràs, director de l'Observatori de Pujalt.

El taller va consistir en conèixer aspectes importants relacionats amb l'eclipsi, com per exemple aprendre conceptes imprescindibles per entendre el fenomen, descobrir-ne curiositats, observar el sol a través d'un telescopi amb un filtre de protecció i a través d'unes ulleres especials i, també molt important, conèixer les mesures de seguretat imprescindibles per poder observar correctament un eclipsi de sol.

Finalment, va arribar el dia tan esperat, el divendres dia 20 de març, i vam tenir la gran sort de poder observar l'eclipsi perfectament bé!

Els alumnes de 6è vam utilitzar dos mètodes diferents per observar-la. Les ulleres especials per mirar el sol que hi havia a l'escola, però també ens vam construir un aparell nosaltres mateixos, concretament ens vam fabricar una cambra fosca amb una capsa de sabates. Consisteix en projectar la imatge del sol en una superfície blanca per poder veure què passa sense haver de mirar-lo directament. La veritat és que van funcionar molt i molt bé!

Utilitzant les ulleres especials vam poder veure el sol així de bé!…

 Cliqueu la càmera per veure'n més fotografies

Normalment l’alumnat aprèn a ser capaç d’autoavaluar-se a partir d’avaluar els companys i companyes, amb la finalitat d’ajudar-los, ja que sovint reconeixen millor què han fet correctament i els seus errors, a partir d’identificar-los en les produccions d’altres.

L’avaluació amb una finalitat formadora comporta implicar-hi molt a l’alumnat, a partir de processos de co-avaluació i d’auto-avaluació. Per tant, és important promoure sistemes que afavoreixin l’avaluació/regulació entre iguals i l’autoavaluació, més que no pas “corregir” de manera unilateral moltes produccions de l’alumnat. 

Per tal d’afavorir aquest tipus d’experiències, a l’escola es posen en marxa diferents activitats com aquesta que duen a terme els alumnes de 6è a l’àrea de llengua catalana. Per grups, els alumnes, han de posar en comú el resultat de diversos plantejaments i avaluar els resultats propis i els dels companys.

As every year, we’ve been working in a theatre project. In that occasion, we’ve selected an adaptation of a Mark Twain’s novel. A Yankee in King Arthur’s Court is a modern play about one of the most famous books ever written. It is a funny way to show students a bit of culture and a lot of English. In fact, it is a complementary experience that gives the opportunity to improve the learning of the English language.

Here you can practice one of your favourites songs, click on the image.

Have a nice time!

It’s not that hard!

 If you want to win the game,

If you want to pass the exam,

If you want to get the girl, listen!

All you have to do is try!

You will see: it’s not that hard at all!

If you want to win the game,

If you want to pass the exam,

If you want to get the girl… It’s not that hard!

But beware friend, they might say: “What comes easy will soon go away”,

(spoken: Ha, ha, ha don’t listen to them! C’mon!)

 That’s not true!

If you want to win the game,

If you want to pass the exam,

If you want to get the girl,

You should try it, just give it a go!

If you want to win the game,

If you want to pass the exam,

 If you want to get the girl, don’t waste your time

If you want to win the game,

If you want to pass the exam,

 If you want to get the girl, it’s not that….hard!

Enguany, els alumnes de 6è hem estudiat l’estructura, formació i composició de la Geosfera i, per conèixer-la més bé, hem fet una pràctica sobre les roques que la componen.

Ha consistit en identificar les roques més abundants de la superfície terrestre mitjançant una clau dicotòmica d’identificació, organitzant-nos en diferents grups. Disposàvem del següent material: diverses roques, estereomicroscopis (lupes binoculars) i una clau d’identificació. Primerament, en decidíem el tipus, és a dir, si la roca era magmàtica, sedimentària o metamòrfica. Seguidament llegíem el primer punt de la clau d'identificació del tipus seleccionat. Si la descripció coincideix, es passa al punt que s’indica al final de la frase, si no coincideix, es passa al segon punt i així fins a trobar la roca corresponent.

Mentre anàvem avançant, anàvem fent un informe dividit en diferents apartats:

-Objectiu: Apartat on s’explica la finalitat de la pràctica.

-Material: S'enumeren els materials usats.

-Procediment: S’expliquen els passos que s’han seguit.

-Resultats: Aquí hi ha explicat el resultat obtingut, és a dir, el tipus de roca i la roca en qüestió.

-Discussió: S’explica per què la roca és la que és.

-Conclusió: Resum i opinió de l’experiment.

Finalment, hem realitzat un treball sobre diferents objectes quotidians que ens envolten que s’han obtingut a partir de roques i minerals que hem estudiat, explicant d’on surten, per a què serveixen i com es fabriquen, entre altres aspectes.

Carla, Meritxell, Eudald i Eugeni

Cliqueu la càmera per veure totes les fotos de l'activitat

Iniciem el cicle d'activitats amb el nostre centre de secundària adscrit, l'Escola Anoia, tal i com acostumem a fer cada curs amb la finalitat de proporcionar als nostres alumnes un apropament a la nova etapa de secundària. Aquesta vegada hem anat a elaborar el "Perfum de l'Anoieta".

Com és tradició, hem seguit el procés de creació d’un perfum des de la pròpia elaboració amb herbes aromàtiques de l’hort, fins a la tasca final d’envasat. Per tal de complementar l’activitat interdisciplinària, els alumnes han procedit a la creació d’un vídeo publicitari per donar a conèixer el nostre producte legítim, el "Perfum de l’Anoieta".

Aprofitant la temàtica del nostre projecte de les emocions, els alumnes de 6è hem elaborat màscares per SORPRENDRE a xics i grans!!

SORPRESA!!!!