En motiu del projecte interdisciplinari i des de l’assignatura de Coneixement del Medi Natural, els alumnes de la classe de 6è, hem construït un circuit elèctric treballant individualment, amb parelles o en grups de 3 persones.

 

La professora ens va donar un guió on s’indicaven els requisits necessaris per poder fer i presentar el circuit, així com informació diversa de com fer-lo. Per altra banda, acompanyant el circuit, havíem de realitzar una presentació mitjançant un Power Point o el muntatge d’un vídeo amb Movie Maker, on s’hi expliqués el procés realitzat amb imatges que el documentessin, així com els problemes amb els què ens vam trobar i les solucions que hi vam aplicar i, finalment, exposar la conclusió i opinió personal del treball realitzat.

Vam disposar de força temps per poder complir amb els terminis i realitzar el treball correctament sense presses, de tal manera que la primera setmana, vam realitzar un esquema previ del circuit que volíem construir, així com una llista del material que necessitaríem.

Un cop fet, revisat i perfeccionat l’esquema previ, per Setmana Santa vàrem començar a construir els nostres circuits i vàrem disposar de dues setmanes més per acabar de fer els retocs finals que consideréssim pertinents.

Així doncs, el dia 18 de maig, vam dur els circuits elèctrics finalitzats a l’escola on, a partir dels quals, vàrem muntar una exposició a la biblioteca perquè els poguessin veure tots els nens i nenes de l’escola. Quan la vam tenir muntada, vàrem elaborar un cronograma per tal que els diferents cursos poguessin fer la visita a l’exposició i ens vam repartir els dies entre tots per ensenyar i explicar els nostres circuits als diferents cursos que la visitaven.

Finalment, vàrem fer les exposicions orals explicat els nostres circuits i a partir de l’observació del circuit i de l’explicació de l’autor o autors, ens vàrem autoavaluar, amb la supervisió de la professora, obtenint uns resultats finals de molt alt nivell.

Estem molt contents de la feina feta i dels resultats obtinguts!

Èlia, Aina, Zouhair i Jesús

El fet de treballar amb aquesta metodologia emmarcada dins del projecte interdisciplinari, la realització d’aquest circuit, ha implicat el desenvolupament del tractament de la informació i la competència digital, la competència lingüística, la matemàtica, la social i ciutadana, així com l’autonomia i iniciativa personal i aprendre a aprendre, a més, lògicament del coneixement i interacció amb el món físic. Ha estat un treball que ha implicat la intervenció des de diferents assignatures com, Coneixement del Medi Natural, Informàtica i Llengua Catalana.

En nom dels professors volem felicitar-vos per la feina realitzada, que no ha estat poca ni fàcil, i en nom dels professors i els alumnes de la classe, també volem agrair a les famílies i persones pròximes que han dedicat part del seu temps a col·laborar en la construcció dels circuits.

Aquí us deixem un bon recull de les fotografies de totes les activitats que s’han realitzat entorn als circuits, així com els propis treballs i els autors dels mateixos. Esperem que gaudiu veient-les ja que aquest treball, tot i que ens ha agradat molt i n’hem après moltes coses, ens ha suposat un esforç i una dedicació molt important.

Mireu, mireu…

L’escola i els professors, aprofitem l’avinentesa per fer-vos arribar els nostres millors desitjos en la nova etapa que iniciareu el curs vinent. Molta sort a tots!!!

Els alumnes de 3r i 6è de Primària, ha realitzat un recull de poemes que han inventat, en el segon taller d’escriptura que han realitzat quest curs.

Aquest exercici cooperatiu organitzat en grups reduïts, ha permès treballar, entre d’altres aspectes, la competència lingüística, la d’aprendre a aprendre i la digital.

Tots n’han gaudit durant el seu procés i nosaltres dels seus resultats. Felicitats!

De l’hort al plat! Aprendre a menjar sa i menjar bé és un dels objectius a treballar a la nostra escola. Quina millor manera de for-ho, que plantant i fent créixer de manera natural els nostres productes a l’hortet de l’escola.

Una bona aminada ha estat el resultat d’aquest curs. Enciams, espinacs i raves cuidats amb molta cura i atenció, que han crescut per finalment celebrar-ho amb un àpat ben saludable entre companys!

El dilluns dia 16 de març, vam realitzar un taller previ a l'eclipsi de sol del divendres dia 20 de març, que es va dur a terme a l'escola, a càrrec del Sr. Albert Borràs, director de l'Observatori de Pujalt.

El taller va consistir en conèixer aspectes importants relacionats amb l'eclipsi, com per exemple aprendre conceptes imprescindibles per entendre el fenomen, descobrir-ne curiositats, observar el sol a través d'un telescopi amb un filtre de protecció i a través d'unes ulleres especials i, també molt important, conèixer les mesures de seguretat imprescindibles per poder observar correctament un eclipsi de sol.

Finalment, va arribar el dia tan esperat, el divendres dia 20 de març, i vam tenir la gran sort de poder observar l'eclipsi perfectament bé!

Els alumnes de 6è vam utilitzar dos mètodes diferents per observar-la. Les ulleres especials per mirar el sol que hi havia a l'escola, però també ens vam construir un aparell nosaltres mateixos, concretament ens vam fabricar una cambra fosca amb una capsa de sabates. Consisteix en projectar la imatge del sol en una superfície blanca per poder veure què passa sense haver de mirar-lo directament. La veritat és que van funcionar molt i molt bé!

Utilitzant les ulleres especials vam poder veure el sol així de bé!…

 Cliqueu la càmera per veure'n més fotografies

Normalment l’alumnat aprèn a ser capaç d’autoavaluar-se a partir d’avaluar els companys i companyes, amb la finalitat d’ajudar-los, ja que sovint reconeixen millor què han fet correctament i els seus errors, a partir d’identificar-los en les produccions d’altres.

L’avaluació amb una finalitat formadora comporta implicar-hi molt a l’alumnat, a partir de processos de co-avaluació i d’auto-avaluació. Per tant, és important promoure sistemes que afavoreixin l’avaluació/regulació entre iguals i l’autoavaluació, més que no pas “corregir” de manera unilateral moltes produccions de l’alumnat. 

Per tal d’afavorir aquest tipus d’experiències, a l’escola es posen en marxa diferents activitats com aquesta que duen a terme els alumnes de 6è a l’àrea de llengua catalana. Per grups, els alumnes, han de posar en comú el resultat de diversos plantejaments i avaluar els resultats propis i els dels companys.

Enguany, els alumnes de 6è hem estudiat l’estructura, formació i composició de la Geosfera i, per conèixer-la més bé, hem fet una pràctica sobre les roques que la componen.

Ha consistit en identificar les roques més abundants de la superfície terrestre mitjançant una clau dicotòmica d’identificació, organitzant-nos en diferents grups. Disposàvem del següent material: diverses roques, estereomicroscopis (lupes binoculars) i una clau d’identificació. Primerament, en decidíem el tipus, és a dir, si la roca era magmàtica, sedimentària o metamòrfica. Seguidament llegíem el primer punt de la clau d'identificació del tipus seleccionat. Si la descripció coincideix, es passa al punt que s’indica al final de la frase, si no coincideix, es passa al segon punt i així fins a trobar la roca corresponent.

Mentre anàvem avançant, anàvem fent un informe dividit en diferents apartats:

-Objectiu: Apartat on s’explica la finalitat de la pràctica.

-Material: S'enumeren els materials usats.

-Procediment: S’expliquen els passos que s’han seguit.

-Resultats: Aquí hi ha explicat el resultat obtingut, és a dir, el tipus de roca i la roca en qüestió.

-Discussió: S’explica per què la roca és la que és.

-Conclusió: Resum i opinió de l’experiment.

Finalment, hem realitzat un treball sobre diferents objectes quotidians que ens envolten que s’han obtingut a partir de roques i minerals que hem estudiat, explicant d’on surten, per a què serveixen i com es fabriquen, entre altres aspectes.

Carla, Meritxell, Eudald i Eugeni

Cliqueu la càmera per veure totes les fotos de l'activitat

Iniciem el cicle d'activitats amb el nostre centre de secundària adscrit, l'Escola Anoia, tal i com acostumem a fer cada curs amb la finalitat de proporcionar als nostres alumnes un apropament a la nova etapa de secundària. Aquesta vegada hem anat a elaborar el "Perfum de l'Anoieta".

Com és tradició, hem seguit el procés de creació d’un perfum des de la pròpia elaboració amb herbes aromàtiques de l’hort, fins a la tasca final d’envasat. Per tal de complementar l’activitat interdisciplinària, els alumnes han procedit a la creació d’un vídeo publicitari per donar a conèixer el nostre producte legítim, el "Perfum de l’Anoieta".

Aprofitant la temàtica del nostre projecte de les emocions, els alumnes de 6è hem elaborat màscares per SORPRENDRE a xics i grans!!

SORPRESA!!!!

El dia 12 de novembre de 2014, la nostra classe a l’assignatura de medi natural, vam realitzar un experiment per comprovar com es produeix la sedimentació química i física a la natura.

Vam fer grups de quatre persones per fer l’experiment de la sedimentació física o de materials no dissolts, pel qual vam necessitar un recipient, argila, aigua, sorra i una cullereta per remenar.

Primerament vam omplir el recipient amb sorra, argila i aigua. Seguidament vam remenar i vàrem observar-ne el seu contingut, llavors vàrem deixar-lo reposar uns deu minuts, per tornar a observar-ne el contingut i així poder extreure conclusions de què havia passat i com ho podíem relacionar amb la sedimentació que es produeix a la natura.

Finalment, després dels 10 minuts, vam poder distingir clarament els diferents materials que havíem introduït en el recipient, ja que la sorra es va dipositar al fons de seguida i al cap d'una estona, es va anar dipositant l'argila damunt de la sorra.

La conclusió que vam treure tota la classe, és que això passa perquè primer es dipositen els materials més pesants i a poc a poc els que pesen menys i en definitiva, això és el què passa quan es produeix la sedimentació física a la natura, per exemple, en un riu.  

Per altra banda, també vam voler comprovar experimetalment la sedimentació química o de materials dissolts. Per fer-ho vam omplir un got amb aigua i sal i hi vam posar unes pedres.  La mestra ens va dir que hauríem d’esperar unes setmanes per poder observar com l’aigua s’evapora i la sal cristal·litza damunt les pedres. Com que ara no fa calor, costa que l'aigua s'evapori i encara n'estem esperant el resultat.

Andrea, Yeneva i Gerard

Sí, sí,… com ho heu llegit. El senyor Miquel Archela, alcalde del poble de Rubió, és l'avi de la nostra companya Meritxell i, aprofitant que estàvem estudiant les característiques dels pobles i les funciones dels alcaldes ens va venir a fer una xerrada.

Ens va explicar com s'escollia un alcalde als pobles, quines tasques feia, com és el poble on ell mana, … així com moltes i divertides anècdotes.

Tots vam estar molt atents durant tota l'explicació. Al final ens va repartir un llibret ple d'informació sobre el poble de Rubió.

Per cert, abans que marxés ens vam fer una foto tots junts. Aquí la teniu!

Mireu més fotos